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疫情之下如何開展線上教學,孫亮老師以親身經歷告訴你——線上教學優秀案例(一)

2020年初,一場突如其來的新冠疫情打亂了所有人的生活節奏,學校正常的教學也無法進行,習慣于面對面教學的老師們,積極響應國家號召,堅持停課不停學,開展在線教學,這無疑對已經習慣了線下教學的老師們是一場新的挑戰。

首先是學生的管理問題線上教學,沒有了教師的現場監督,學生容易偷懶,自律性不夠。其次是線上教學資源的問題平時線下老師上課那個教案和講課PPT,就可以搞定一堂課,現在改成線上,很多教學資源都需要整理,上傳網絡平臺,無疑給教師也增加了額外的工作量。再有就是線上教學模式和教學平臺的選擇線上和線下是兩種截然不同的教學模式,對于老師來說必須盡快完成新教學模式的轉換,不然課程沒有吸引力,老師的在線直播變成了一個人獨白;同時也要盡快熟悉目前互聯網上主流的在線直播平臺,掌握最新的網絡技術。總而言之,在疫情之初,大部分老師不知道怎么開展在線教學。

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信息管理系的孫亮老師,在疫情期間,通過自身的實踐和學習,開創了出自己獨具特色的線下教學新思路,孫老師的課堂,學生出勤率高,學習積極性好,學習之后有收獲和成就感,因為孫老師主講網店運營與管理,不少同學跟著孫老師一邊學習,一邊實踐開網店,盡然在疫情期間還賺到了人生的第一桶金。下面就把孫亮老師疫情期間的線上教學經驗和大家分享一下:

1.把學生學習的興趣調動起來

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對于職業院校的學生而言,學習的積極主動性不高是現實,開展線上教學更是不好把控,怎么辦?孫亮老師給出的答案是:讓學生有參與感,學了你的課之后有成就感。孫老師主講的《網店運營與管理》就是一門實戰性很強的課程,學完之后可以馬上獲得成效的課程。所以這門課學生參與的積極性非常高,因為誰也不會和錢過不去,尤其是疫情期間,各行各業收入普遍下滑的情況下,能通過電商網店的經營掙得自己人生的第一桶金,對于在校大學生而言,還是很有成就感的。下面的截圖是同學們上完課后的感受。

2.從0到1開啟一場直播,職教老師也能成網紅

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很多老師以為,直播就是對著開個騰訊會議或者釘釘,對著屏幕自己干講,殊不知,其實你講了3分鐘,可能一半的學生已經走了。怎么辦?孫老師的建議是:線上直播,要把學生當粉絲去培養。比如孫老師在講到淘寶網店站外引流的時候,就以大部分學生感興趣的抖音為切入點,以自己的抖音賬號為案例,與大家一起分析。無形之中拉進了與大家距離,也宣傳了自己的抖音。同時作為直播老師也要找準自己的直播風格,培養與學生的粘性。這里找風格就是找到自己的人設,有說服力、引導力、親和力、接地氣、信任感等都是作為老師很正面的人設。例如孫老師每次開課前都會先在微信群里通過以下這種幽默有趣的方式與同學們互動,無疑也是拉進了與大家距離。有時完成一個學習項目,對于完成好的同學,孫老師還會自討腰包在群里發紅包,作為學習獎勵,其實也是激勵其他同學們加油努力。所以班里很多同學都叫孫老師為網紅教師。

3.用好互聯網這個寶藏庫,你就對了

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很多老師一開始抱怨,線下轉線上,沒資源,其實疫情期間,互聯網上還是給我們提供很多可供教學的資源平臺。除了學校給我們提供的超星、智慧職教教學平臺外,我們很多老師常用還有騰訊會議、釘釘、小鵝通、千聊等。當然這些都是公共的在線平臺。具體專業上,疫情期間很多的專業教育企業也推出了免費的專業在線教育資源,孫老師就是利用1+X網店運營推廣平臺,網店運營與1+X考前培訓想結合,一箭雙雕。學生反饋效果很好,理論和實踐很好的結合。

當前在線的各種職場技能培訓因為今年的疫情風頭正猛,無疑也對我們的職業教育產生了沖擊,作為職教老師,我們也必須轉換觀念,結合自身專業特長和市場需求,不斷打造自己的專業課程,線上線下相結合,職教老師要借助互聯網,包裝自己,以課程開發和設計為出發點,不斷打造自己的個人品牌。誰說職教教師不能成為網紅。孫亮老師案例值得我們每一位職教老師學習和思考。




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